Yönder Okulları anasınıfı, Yönder Okullarının misyonu, felsefesi ve değerleri doğrultusunda; çocukların merak eden, sorgulayan, pozitif bilim bakış açısı ile düşünen, özgün kararlar alan, herkesin “biricik” olma özelliğine saygı göstererek işbirliği yapabilen bireyler olarak gelişmelerini hedefler.
Yönder Okulları anasınıfında Bilingual (çiftdilli) okul öncesi eğitim programı uygulanır. Öğrenciler anadilinden farklı bir dili, zengin ve etkileşimli bir dil ortamında öğrenir.
Bu anasınıflarında öğretmen ve çocukların birbirleriyle etkileşimlerindeki günlük olağan diyalogları anlamlandırma rutinleri ve öğrenmeyi kolaylaştırıcı aracılar öğrenme ortamlarının vazgeçilmez parçalarıdır.
Sınıf içindeki dil alıştırma etkinliklerinin ve bu etkinlik süreçlerinin önemli bir yönü, iletişime yönelik yapılan ve öğrencilerin diyalog kurma becerilerini destekleyen konuşmaların niteliğinin değerlendirilmesine olanak sağlamasıdır.
Sınıf ortamları, çocukların kendi öğrenme alanının kontrolünü ele alarak potansiyellerini geliştirmelerine, hedefler belirlemelerine, bu hedeflere uygun planlar yapmalarına, planlarını sınıf kaynaklarını kullanarak uygulayabilmelerine ve kendilerini değerlendirmelerine yardımcı olacak şekilde tasarlanır. Güvenliği en üst düzeyde ele alarak hazırladığımız otonom sınıf ortamlarımız çocukların ve öğretmenlerin sıcak, olumlu etkileşim içinde oldukları, birbirlerinden ve birbirleriyle öğrendikleri duyarlı sınıf ortamlarıdır. Çocuklarımız onlara kazandırdığımız fiziksel, sosyal, duygusal, bilişsel becerilerin yanı sıra yaşam becerileri ile girdikleri her ortama kolaylıkla uyum sağlayabilir, karşılaştıkları problemleri çözebilir ve kendilerini yönetebilirler.
İlkokula hazırlık çalışmaları kapsamında çocukların günlük yaşantılarının bir parçası haline getirdiğimiz, ses farkındalığı, yazı farkındalığı, sözcük dağarcığı, dinlediğini anlama ya da ifade etme gibi becerileri desteklediğimiz çalışmaların bütünüdür. Çalışmalar, öncelikle çocukların tüm vücutları (büyük motor) ile keşfetmeleri ve ardından ince motorlarını kullanarak okuma yazma becerilerini deneyimlemeleri için planlanır.
Çocuklar matematiği modelleri keşfetme, sonuçları tahmin etme, gözlem yapma, ve etkileşimlere dayanarak doğal bir şekilde öğrenirler. Matematiksel bilgi, dramatik oyun, açık hava etkinlikleri, blok, su ve kum oyunları ve diğer ilgili materyallerle etkileşimi ile kazanılır. Oyun-temelli bir yaklaşım sayesinde matematik çocukların günlük yaşamının bir parçası haline getirilir.
Çocuklarımızın fen ve matematik alanında kavram kazanımlarını desteklemek amacıyla GEMS ve benzeri materyalleri bir araç olarak kullanılır. Bu materyalleri kullanırken çocuklarla kurduğumuz diyaloglar, onlardan aldığımız dönütler üzerine kurduğumuz konuşma yapıları büyük önem taşır.
Duyularla öğrenme ve keşfetmenin ön planda tutulduğu çalışmalarla çocukların duyularını aktif olarak kullanması hedeflenir.
Konuşma ve düşünme becerilerine de zemin oluşturan fiziksel gelişim alanı çocuklar için güvenli bir ortam sağlanarak risk almalarına olanak sağlayacak etkinliklerle geliştirilir. Çocuğun yapıp yapamadıklarının da farkında olabileceği ve etrafında ona güvenen ve cesaretlendiren yetişkinlerin olduğu bir ortamda denge hareket etkinliklerini denemesi sağlanır.
Çocukların dünyaya daha farklı bir gözle bakmaları için fırsatlar yarattığımız, onlarda kendiliğinden var olan yaratıcı bakış açısının devamlılığını sağladığımız çalışmalardır.
Okul psikologları liderliğinde yapılan akıl oyunları çalışmaları çocukların bilişsel becerilerini geliştirmeye yönelik eğitici zekâ oyunlarıdır.
İlke ve Hedefler
Yönder Okulları PDR Hizmet Alanları
Yönder Okulları Rehberlik Hizmetlerinde Çok Yönlü İlişkiler Sistemi
Sonal Hedef
Öğrencinin akademik yönden başarılı, gerekli yaşam donanımlarına sahip tüm potansiyelini kullanan mutlu ve uyumlu bir birey olmasını desteklemek.
Okul öncesi dönemde rehberlik hizmetleri kişisel, eğitsel ve mesleki gelişim açısından hangi hedefleri esas almalıdır?
Kişisel
Eğitsel
Okul Öncesi Döneme ait Gelişim Görevleri:
Mesleki
